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衛廷 物理

力與美的教學

讓物理課不再枯燥乏味。

學歷

國立台灣大學 物理碩士
國立台灣師範大學 物理學士


經歷

曾授課於鑫升、板橋育豪、張赫數學、游濤數學、台北儒林重考班、基隆儒林、黎明物理奧林匹亞專班、中壢新生清雲、新竹法老師等補習班。

長期於個人臉書筆耕,不定期發表教育、思辨相關文章以及讀書心得,有數篇文章被「親子天下」、「PanSci泛科學」、「龍騰文化出版社」轉載或刊登。

衛廷老師文章選讀

教學風格

邏輯思考

訓練同學用「科學態度」和「方法」思考,條分縷析、有邏輯的剖析問題取代大量解題。

活化思路

教學注重「基本觀念」和「定義」,善於將晦澀難懂的物理理論和公式「生活化」、「故事化」,加深同學印象,讓同學對物理公式更「有感」,而非只是死背硬記。

生動有趣

上課活潑生動,結合「力與美的教學」,讓物理課不再枯燥乏味。

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考上夢幻校系的秘訣

文 / 劉彥廷(衛廷)

前些日子,有個學生問我:「老師,我要怎麼樣做,才能考上某某大學,當你的學弟呢?」          他是位認真努力的孩子,但他的努力,似乎沒有很好的反映在成績上。我為他的狀況感到心疼,決定好好回答他,停頓思考半餉,說了三個字:「不貳過。」         不貳過,指的是同樣的錯誤,不重複犯第二遍,也是孔子對他最喜歡的學生 ── 顏回的評價。若將「不貳過」的原則,借用到念書準備考試上,那就是「錯過的題目不再錯」。說來簡單,但鮮少有學生能真的確實做到。在念書準備考試上,「不貳過」可以分成三個層次。         不貳過的三個層次:          第一層,「完全相同」的題目,錯過不再錯。你可能會說:「完全相同的題目,錯過不再錯,不是最基本嗎?」是啊!「理想」上是這樣,但就我在教育現場的觀察,能做到這點的學生,大約有八成。也就是有兩成左右的學生,即便是「一模一樣」的題目,他也會不斷的做錯。          第二層,「相同題型」的題目,錯過不再錯。什麼叫相同題型的題目?就是稍微更動數字或問法的題目,比如題目有 A、B、C 三個變數,從求 A 改成求 B,就可視為同題型的題目。能做到這點的學生,大約僅剩一半。          第三層,「相同核心概念」的題目,錯過不再錯。不管是哪一個科目,大考都不可能出現「完全相同」的題目。新課綱上路後,考題越來越生活化,連「相同題型」的題目比例,也越來越低。然若仔細分析,各科題目雖然看似千變萬化,但每一道題背後,都有其對應的「核心概念」,而大考考的,也就是這些核心概念。          兩道物理題,情境條件不同,數字不同,但其核心概念,可能都是「能量守恆」;兩道化學題,前提假設不同,問法不同,但其核心概念,可能都是「酸鹼平衡」。即便是沒有標準答案的作文題,也是如此。今年大學學測作文題「如果我有一台新冰箱」,和國中會考作文題「未成功的物品展覽會」,一個是冰箱、一個是展覽會,兩個看似風馬牛不相及的題目,暢銷作家蔡淇華老師卻說,這兩道題的本質是相同的,都是廣義的意象文,其核心是用具體的物(冰箱、展覽品),來承載抽象的情。所以,你甚至可以用「同一個故事」,來寫這兩篇完全不同題目的作文。在一般人眼中,十道題是十道題,在高手眼中,十道題卻只是一道題,因為考的核心概念完全相同。          題目都是假象,它只不過是一條橋,只要能看見核心概念,便能輕鬆過橋,拿到分數。就像電視劇《魷魚遊戲》第五關 ── 跳玻璃橋,高手能清楚看出強化玻璃和普通玻璃的差異,在上面輕鬆遊走。普通人卻只能憑運氣亂猜,乞求幸運女神的眷顧。而能達到這一層次的學生,實屬鳳毛麟角,可能僅有1%不到。那具體要如何準備,才能做到不貳過呢?答案就是:「有效訂正」。 如何達到最高層次的不貳過 ── 有效訂正          是的,不只是訂正,而是「有效訂正」。          多數學生所謂的檢討、訂正,都是看著詳解,或是老師刻在黑板上的板書,一字不漏的用紅筆抄下。這種念書方式,寫再多題目,都是事倍功半,甚至徒勞無功。訂正的目的,不只是把該題弄懂,當然,更不是抄正解,更重要的是 ── 站在後設的角度,「找出自己的不知道」,並且「分析自己的不知道」。          什麼意思呢?舉個例子,如果一個小學生,拿了一道「計算BMI值」的題目來問你,你會怎麼教他呢? 「來~弟弟,我算一遍給你看唷!BMI的公式,是體重除上身高的平方,這道題說,廷廷的身高173公分、體重60公斤,所以我們只要將這兩個數字帶進公式,然後這樣算……」          沒有教學經驗的人,也許會這樣教。但深諳教學之道的老師,並不會這樣做。他會先反問學生:「來~弟弟,你能不能告訴我,這題你有什麼想法嗎?」或是「這題你是哪個地方不懂呢?」這個老師在做的,就是幫助、引導學生,「找出自己的不知道」。想想看,一位小學生不會算BMI值,原因「可能」有哪些?          可能他不曉得BMI的公式定義;可能他看不懂抽象符號,不曉得在BMI公式中,身高右上角的2是什麼意思;也可能他連基本的乘除法運算都不懂。 表面上都是不會一道題,有人是因為不知道定義而不會;有人是因為看不懂抽象符號而不會;有人是因為基本乘除法不懂而不會。 所以「不會」是有分層的,你要「知道自己哪裡不知道」。一個好的老師會引導學生,幫學生「看見自己的不知道」。而「有效訂正」就是要自己當自己的老師、教練,站在後設的角度,「找出自己的不知道」、「分析自己的不知道」,以確保同樣的問題、概念,不會再犯錯。一道物理題目不會,是因為不知道要用「能量守恆」;還是知道要用能量守恆,卻忽略了摩擦會生熱能;還是雖然考慮到了熱能,卻不知道熱能的計算公式是什麼;抑或是,連能量是什麼、為什麼守恆都不知道?「知道自己的不知道」。如此,才能讓每次的錯誤,錯得有意義、錯得有價值。         孩子,不要小看「不貳過」這三個字,這就是考上大學的秘訣。 深刻的道理,初看時都是簡單的;而簡單的道理,細思後都是深刻的。是啊!這世間沒有淺薄的道理,只有淺薄的理解。祝你一年後,如願考上心中理想校系。

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